КАПЛЕТ. ЛУЖИ. ТАЕТ СНЕГ

Вдpyг пpоснyлся косолапый,  
Слышит – каплет…
Вот беда!
В темноте пошарил лапой
И вскочил —
Кpyгом вода!
Заспешил медведь наpyжy:
Заливает — не до сна!
Вылез он и видит:
Лужи,
Тает снег…

Да, прошла её пора!

Зима недаром злится,

Прошла ее пора -

Весна в окно стучится

И гонит со двора.

И все засуетилось,

Все нудит Зиму вон -

И жаворонки в небе

Уж подняли трезвон.

Зима еще хлопочет

И на Весну ворчит:

Та ей в глаза хохочет

И пуще лишь шумит...

Взбесилась ведьма злая

И, снегу захватя,

Пустила, убегая,

В прекрасное дитя...

Весне и горя мало:

Умылася в снегу

И лишь румяней стала

Наперекор врагу. 

Ф. ТЮТЧЕВ

А напоследок я скажу... зиме

До окончания зимы осталось чуть больше часа. На пороге уже стоит весна. Нынешней зиме я благодарна: славу Богу, в нашей семье все остались живы и относительно здоровы. Работаем. Подрастают ребятишки. Радует всех Тёма. А ещё -- в этом году наконец-то мы пережили настоящие морозы. Такого в наших краях давно не было. Словом, спасибо тебе, зимушка-зима! 

НЕРАЗЛУЧНЫЕ ДРУЗЬЯ

Оленёнок и зайчонок познакомились зимой, когда было грустно и одиноко

(их фотография уже  помещена в моём блоге). Они сразу понравились друг другу и подружились. С тех пор  всегда  рядом. Неразлучны.

 Ссылка здесь 

Как не ошибиться в выборе

С приближением весны у многих родителей, чьи дети оканчивают школу, добавляется хлопот в связи с дальнейшим обучением. Каждому отцу и матери хочется помочь своему ребенку не ошибиться в выборе профессии, которая должна будет обеспечивать его на протяжении дальнейшей жизни. Нередко дети теряются в выборе специальности. И это неудивительно. Ведь еще со школьной скамьи им уже знакомы многие профессии.

Огромную долю информации по этому вопросу предоставляют средства массовой информации: радио, телевидение, интернет, печатные издания. Поэтому выпускникам бывает трудно сориентироваться в море рекламных предложений «куда пойти учиться». И именно родители должны помочь им определиться. Ведь никто не знает лучше отца, какие имеется навыки у ребенка, чему он отдает предпочтение в повседневной жизни. И именно матери хорошо известно, в чем проявляется характер ее детей.

Исходя из этого, можно определить, в какой сфере деятельности лучше подбирать будущую работу - будь то гуманитарные науки, или технические. Очень важно, чтобы будущий студент проявлял интерес к выбранной специальности. Ведь от этого зависит, насколько успешно ему будет даваться дальнейшая учеба.

Читать здесь

Толстой и Набоков - лучшие писатели последних 200 лет

Современные авторы выбрали лучшие книги
Более ста самых известных писателей из США и Великобритании выбрали лучшие произведения за последние 200 лет. Лучшей книгой XIX века стала "Анна Каренина", а XX века - "Лолита".

В опросе приняли участие 125 авторов, среди них - Норман Мейлер, Стивен Кинг, Энн Патчетт, Джонатан Франзен, Джойс Кэрол Оутс.
В общей сложности писатели предложили 544 произведения - романы, сборники рассказов, пьесы и поэтические работы. В каждом списке книги набирали определённое количество баллов в зависимости от порядкового номера. Если книга значилась под первым номером, она получала десять баллов, а если завершала список - один балл.


Десять величайших литературных произведений ХХ века

"Лолита" - Владимир Набоков;
"Великий Гэтсби" - Френсис Скотт Фицджеральд;
"В поисках утраченного времени" - Марсель Пруст;
"Улисс" - Джеймс Джойс;
"Дублинцы" - Джеймс Джойс;
"Сто лет одиночества" - Габриэль Гарсиа Маркес;
"Шум и ярость" - Уильям Фолкнер;
"На маяк" - Вирджиния Вульф;
"Полное собрание рассказов" - Фланнери О'Коннор;
"Бледное пламя" - Владимир Набоков.

Десять величайших литературных произведений ХIХ века

"Анна Каренина" - Лев Толстой;
"Мадам Бовари" - Гюстав Флобер;
"Война и мир" - Лев Толстой;
"Приключения Гекльберри Финна" - Марк Твен;
Рассказы Антона Чехова;
"Миддлмарч" - Джордж Элиот;
"Моби Дик" - Герман Мелвилл;
"Большие надежды" - Чарльз Диккенс;
"Преступление и наказание" - Федор Достоевский;
"Эмма" - Джейн Остин.

Десять величайших писателей всех времен (по общему количеству набранных очков)

Лев Толстой (327);
Уильям Шекспир (293);
Джеймс Джойс (194);
Владимир Набоков (190);
Федор Достоевский (177);
Уильям Фолкнер (173);
Чарльз Диккенс (168);
Антон Чехов (165);
Гюстав Флобер (163);
Джейн Остин (161).
Ссылка здесь

Уроки русского: от упражнений к интерактивным диктантам

Близкими к описанной выше методике можно считать задания, которые предлагаются некоторыми компьютерными интерактивными обучающими программами. Например, в учебном курсе по русскому языку для 8–9-х классов «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия» ученику предлагается не только выбрать нужную букву, но также указать верное объяснение из предложенного списка. Причем этот выбор объяснения ученик не может проигнорировать даже тогда, когда он указал букву или знак пунктуации правильно.

Во всех описанных выше способах работы на уроках целью деятельности является само правило, но каждая мысль и каждый шаг ученика оказываются строго заданы автором учебной тетради, учителем или компьютерной программой. Такая работа не способствует развитию творческой активности, она довольно быстро начинает казаться школьнику нудной и даже бессмысленной (так бывает с умными и быстро соображающими детьми: «Все уже понятно, а тут еще двадцать примеров пиши и объясняй!»). Все это не способствует эффективности обучения, по этому поводу П.И. Зинченко писал: «Полученные факты подтверждают основное положение… запоминание является результатом деятельности субъекта, определяется его активностью. Само по себе пассивное, то есть одностороннее, воздействие субъекта на органы чувств человека не приводит к его запечатлению, к запоминанию».
Б.А. Панов
Ссылка здесь
Продолжение следует.

Писал "деревенскую прозу"

Архангельская область. Пинежье. Високосный 1920 год. 29 февраля в деревне Веркола в семье веркольского крестьянина родился сын Федор, Федор Абрамов. 
Семья была большая и бедная: отец Александр Степанович, мать Степанида Павловна, пятеро детей. Федя - младший. Из-за плохой обуви отец простудил ноги и был отправлен в больницу в Карпогоры, за 50 км от Верколы. Оттуда он уже не вернулся: за телом отца в распутицу, по бездорожью, ездил старший из детей - Михаил. Ему было тогда 15 лет. Шел 1921 год..

Фёдор Александрович Абрамов — русский советский писатель, литературовед, публицист. Один из наиболее известных представителей так называемой «деревенской прозы», значительного направления советской литературы 1960—1980-х годов.

Долго прожив в Верколе и не понаслышке зная русский Север, он понимал, что старая деревня с ее многовековой историей и традициями уходит сегодня в небытие, исчезают вековые устои, рушится та почва, на которой выросла вся наша национальная культура. Именно поэтому он так пристально вглядывался в созданный деревенским укладом тип человека, с его противоречивой натурой, но с огромными нравственными ценностями, которые были глубоко укоренены в его жизненном строе. Отличаясь немногословной и строгой манерой повествования, Абрамов вместе с тем бережно сохранял речевую стихию русского Севера.

В 1958 году был опубликован первый роман автора "Братья и сестры", 

рассказывающий о жизни простой крестьянской семьи в годы военного лихолетья в глухом селе Пекашино. После были написаны романы «Две зимы и три лета» (1968г.) и в 1973г. – «Пути перепутья» . Эти три произведения составили трилогию «Пряслины», в 1975г. получившую Государственную премию СССР. В ней открывается правда жизни крестьянина тех лет, его борьба за существование 

Ссылка здесь

Откуда взялся високосный год?

Оказывается, реформируя календарь, Юлий Цезарь распорядился вставлять этот день туда, где прежде располагался дополнительный месяц мерцедоний, - между 23 и 24 февраля. Так и получилось, что раз в четыре года в феврале было сразу два 24 числа.

Но в ту пору у римлян был своеобразный счет дней и 24-е число они обозначали как "шестой день до мартовских календ". 6-е число по-латыни секстус, а второе 6-е число - биссекстус (bissextus). Оттого и год с лишним днем в феврале стал называться биссекстилисом. А в русском языке это слово преобразилось в високос.

Високосному году издревле приписывают различные бедствия, катастрофы, болезни и мор. Предполагается, что год нехороший "благодаря" святому Касьяну. Дополнительный день календаря - именно его день рождения. Впрочем, зачастую и святым-то его не считают. В словаре Даля какие только эпитеты в его адрес не употребляются: угодник Касьян Завистливый, Злопамятный, Скупой, Недоброжелательный. Однажды мужик попросил Касьяна и Николу помочь вытащить завязший по осеннему бездорожью воз. Касьян отказался, а Никола помог. Перед Богом же в раю Касьян оправдывался тем, что постеснялся, дескать, замарать свое райское платье. В наказание Касьяну Господь велел служить молебны только раз в четыре года, а отзывчивому, хоть и испачканному Николе - аж два раза в год.  

У России оказалось на три високосных года больше, чем у Европы или Америки. И тут мы особенные. Дело в том, что у нас григорианский календарь был введен только в 1918 году, в то время как другие страны жили по нему аж с 1582 года. Мы же до восемнадцатого года уже прошлого столетия жили по календарю юлианскому. Разница между этими календарями небольшая: по григорианскому високосными не являются года, которые оканчиваются на "00" и не кратны 400. И если 1600-й был високосным для всех, то 1700-й, 1800-й и 1900-й - только для России.
Ссылка здесь

Целители без «корочек»

Животные - отличные врачи, не хуже признанных медиков. Неслучайно в Европе все большую популярность приобретает анималотерапия, то есть лечение с помощью животных или пэтотерапия, лечение с помощью домашних любимцев.
Лечат детей и взрослых дельфины, лошади, собаки, коровы и кошки. Даже такие серьезные болезни, как детский церебральный паралич или аутизм отступают, когда на помощь приходят наши меньшие братья. Аутисты возвращаются в наш мир, а дети-инвалиды начинают ходить.

Но самые способные среди животных-врачевателей - кошки. Люди давно заметили, что стоит хозяину почувствовать себя плохо, как кошка безошибочно выбирает больное место и укладывается на него.

И нельзя считать, что этот обезболивающий и исцеляющий эффект достигается теплом, поскольку грелка или мешочек с нагретым песком, вместо кота, помогают мало.

Американские врачи установили, что у больных, имеющих кошку, больше шансов выжить после инфаркта, чем у тех, кто их не держит.

Пока ученые изучают феномен животных-целителей, предприимчивые люди уже используют его на практике. Например, в Тунисе каждый приличный отель содержит большое число кошек, которые лучше любых лекарств снимают стрессы и тревоги постояльцев и даруют душевный покой.

Во Франции пошли еще дальше: кошек стали использовать для создания комфортной психологической обстановки в офисах и магазинах.

Причем, как отмечают специалисты, в тех фирмах, где есть мурки, служащие чаще улыбаются, менее раздражительны, а продавцы реже грубят.

Ссылка здесь

8 ошибочных представлений, которым нас учат в школе

В своей жизни мы многие вещи принимаем за чистую монету а, будучи детьми в школе, наша доверчивость просто зашкаливает. Поэтому давайте сотрем пыль с высказывания «доверяй, но проверяй» и посмотрим на 8 ошибочных представлений об устройстве мира, которым обычно учат в школе.
1. Нам необходимо выпивать по 8 стаканов воды в день

Эксперты сходятся во мнении, что человеку необходимо ежедневно выпивать по 8 стаканов воды. Однако не все понимают сколько именно жидкости подразумевает эта посуда. На самом деле в среднем человеку требуется 2 литра воды в день.
Но вам не обязательно пить одну лишь воду, ведь она присутствует во многих напитках (сок, чай) и такой еде, как фрукты и овощи.
2. Алмазы — это спрессованный уголь
Идея о том, что алмазы формируются за счет преобразования угля, по-прежнему широко распространена, но не верна. Заблуждение обусловлено тем, что и алмазы и уголь состоят из углерода, однако уголь происходит от растений, а появление большей части алмазов датируется задолго до появления живых растений на Земле.
Углерод, образующий алмазы, появляется из плавящихся камней в верхней части мантии Земли. Если такие условия, как химический состав, давление и температура соблюдаются, атомы углерода формируют алмазные кристаллы.

Читать дальше

ПРОВЕРЬ СЕБЯ!

Вниманию моих девяти- и одиннадцатиклассников! По этой ссылке http://totaldict.ru/idictation/bykov/ вы найдёте интерактивный диктант "Орфография как закон природы" Д. Быкова. В очередной раз сможете проверить собственную грамотность как орфографическую, так и пунктуационную.  Результат получите сразу же: стоит лишь нажать кнопку. Также узнаете о допущенных вами ошибках.

Уроки русского: от упражнений к интерактивным диктантам

Чем объяснить низкий уровень практической грамотности выпускников средней школы? Если пытаться найти конструктивный ответ на этот вопрос, то придется обращаться к изучению психологических закономерностей понимания и запоминания.

Вот один из важнейших для педагогики выводов, который был сделан в результате многолетних исследований известным психологом Петром Ивановичем Зинченко еще в 60-е годы прошлого века: «Материал, составляющий непосредственную цель действия, запоминается конкретно, точно, более эффективно и прочно; тот же материал, относящийся к способам осуществления действия (операциям), запоминается обобщенно, схематично, менее эффективно и менее прочно».

В большинстве учебных пособий главы, посвященные орфографическим и пунктуационным правилам, строятся по одной и той же простой схеме. Сначала ученику предлагается правило, сформулированное в виде трех-четырех предложений по формуле «если…, то..., например, … ….», а ниже помещаются несколько упражнений, состоящих из примеров с пропущенными буквами и знаками препинания. Выполнение таких упражнений и составляет основную деятельность учеников при традиционном преподавании русского языка. Давайте проанализируем, что «конкретно, точно, более эффективно и прочно» запоминает ребенок при выполнении упражнений из учебников по русскому языку. В большинстве случаев, увидев слово с пропущенной буквой, обычный школьник обращается к правилу, которое напечатано в книжке перед упражнением, выбирает нужную букву и грамотно записывает слово. Правило в такой деятельности является средством достижения цели, а целью, соответственно, оказывается вставленная буква. Согласно описанной выше психологической закономерности получается, что традиционные упражнения эффективны лишь для того, чтобы запоминать, как пишутся конкретные слова, но не для того, чтобы качественно и долговременно закреплять в памяти правила.
Б.А. ПАНОВ

Продолжение следует.
Читать здесь

"Маг" русского символизма

В 1866 году в Москве родился Вячеслав Иванов – поэт-символист, переводчик, драматург и литературный критик, один из идейных вдохновителей Серебряного века русской культуры.

Помертвела белая поляна,
Мреет бледно призрачностью снежной.
Высоко над пологом тумана
Алый венчик тлеет зорькой нежной.
В лунных льнах, в гробу лежит царевна;
Тусклый венчик над челом высоким...
Месячно за облаком широким, -
А в душе пустынно и напевно...

"Вячеслав Великолепный", "маг" русского символизма, философ, филолог, мистик, непогрешимый судья поэтической эрудиции, любимый герой пародистов, издевавшихся над его архаически-возвышенным языком – все это Вячеслав Иванов.
На “башне” - так называлась квартира Ивановых на 7 этаже против Таврического сада - каждую среду собирались все самые одаренные и примечательные люди эпохи. Иванов был непревзойденным учителем поэзии. Символизм был для него не литературной школой, а системой мировоззрения. У него это учение приобрело наиболее связный и законченный вид.

 Ссылка здесь

И снова Кавказ...

В 1840 году 28 февраля в Петербурге на одном из блестящих балов, дававшихся графиней Александрой Лаваль, по пустячному поводу столкнулись поручик лейб-гвардии гусарского полка Михаил Лермонтов, уже знаменитый русский поэт, и сын французского посланника в России Эрнест де Барант. Спустя два дня неподалеку от места пушкинского поединка состоялась дуэль на шпагах. Когда одна из шпаг переломилась, дуэлянты перешли на пистолеты. Француз промахнулся, русский выстрелил в воздух — драчуны помирились и разъехались. За дуэль Лермонтова вторично выслали на Кавказ, в действующую армию (в первый раз он был подвергнут кавказской высылке за стихотворение «Смерть поэта»).
Ссылка здесь

НА ПОРОГЕ НЕПРЕДСКАЗУЕМОГО

Мы знаем смелость. Какой же честный человек её не будет уважать. Смелость человека, который говорит опасные вещи... Но есть и другая смелость — смелость учёного, человека, говорящего то, что другим кажется неправильным. И вот час этой смелости, быть может, смелости менее заметной, тоже наступит. Но это час тем более трудный, потому что можно строить свою смелость, не выходя из общепринятой точки зрения, поменяв лишь плюсы на минусы.                                                                  Ю.М. Лотман

Профессор Тартуского университета, доктор филологии, член-корреспондент Британской Академии наук, член Норвежской королевской академии, ряда зарубежных научных обществ и редколлегий международных научных журналов. Но прежде всего - основатель тартуской школы семиотики, автор монографий, посвященных творчеству Пушкина, Карамзина, истории и типологии русской культуры. Есть имена, которые поднимаются выше своих регалий, вырастают из них и сами делают честь времени, в которое вписаны, делу, которое становится делом не только их собственной жизни. А знаком целого поколения, школы, эпохи. Одно из таких имен - Юрий Михайлович Лотман.

Среди наиболее значительных работ последних лет - телевизионные "Беседы о русской культуре".

- В разное время мои статьи подвергались критике, порой очень острой и иногда имевшей политический характер,- писал Лотман.-  Я никогда на нее не отвечал, руководствуясь правилом Ломоносова: "Указывать ошибки - пустое дело: достойному надлежит сделать лучше". Ту же мысль несколько иначе выразил Андерсен в одной из своих сказок: "Позолота сходит, а свиная кожа остается". Я думаю, что "позолота" полемических заметок давно уже сошла; если от нашей работы осталась добротная свиная кожа, то она может представлять интерес для читателей". Сегодня, в эпоху всеобщей переоценки ценностей, позволить себе подобное могут очень немногие

  Сегодня Юрий Михайлович Лотман  отмечал бы свой день рождения.

Полезные ссылки здесь

ЯЗЫКОВЕД ФАСМЕР

Макс Ю́лиус Фри́дрих Фа́смер (нем. Max Julius Friedrich Vasmer, русифицированная форма — Максимилиан Романович Фасмер; 28 февраля 1886, Санкт-Петербург — 30 ноября 1962, Западный Берлин) — немецкий языковед и лексикограф российского происхождения, славист и балканист. Основные труды посвящены исследованию славянских языков (языковые контакты славян с др. народами: греками, иранцами, тюрками, финно-уграми и др.); истории расселения славянских, балтийских, иранских, финно-угорских народов в Восточной Европе, изучению восточноевропейской антропонимии и топонимии, влияния славянских языков на албанский и др.

Итогом его многолетних исследований явился этимологический словарь русского языка (т. 1—3, 1950—1958) — самый большой по охвату материала и надёжный в лингвистическом отношении труд по этимологии русского языка.

 Этимологический словарь русского языка Макса Фасмера принадлежит к числу самых авторитетных этимологических словарей нашего времени. Он содержит 18 тысяч словарных статей. Автор словаря - крупнейший этимолог-славист - дает сводку этимологических исследований русской лексики по состоянию приблизительно на 1960 год. Перевод словаря был осуществлен в 1964-1973 годах. Материал, не учтенный автором, по мере возможности был включен в словарь в виде дополнений, сделанных переводчиком, членом-корреспондентом РАН О. Н. Трубачевым.

Руководил изданием одного из первых обратных словарей русского языка, редактировал «Словарь русских водных названий», свод всех известных русских географических названий. Выпускал серию монографий по филологии и культуре славянских народов (т. 1-10, 1925—1933).

Ссылка здесь