Задание 23 ЕГЭ. Типы речи и смысловая и композиционная целостность текста

Задание 23 ЕГЭ проверяет умение понимать общий смысл прочитанного отрывка, а также определять типы речи, использованные в указанных фрагментах текста, и логическую причинно-следственную связь между предложениями. 

Формулировка задания:

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 8–10 представлено повествование.

2) В предложениях 13, 14 содержатся элементы описания.

3) Предложение 23 содержит указание на причину того, о чём говорится в предложении 22.

4) Предложение 28 объясняет содержание предложения 27.

5) В предложениях 45–47 содержится повествование.

Напоминалки: типы речи.

Повествование – это связный рассказ о событии, которое протекает во времени, о действии, которое развивается последовательно. Повествование можно перевести в ряд зрительных образов (увидеть кадры кинофильма), к предложениям можно подставить слова: сначала – затем – потом – после этого.

Описание – изображение предмета, лица, явления путем перечисления его характерных признаков. Описание – это один зрительный образ (фотография, картина). Мы встречаемся с описанием человека (портрет), жилища (интерьер), природы (пейзаж). Даже если на картине изображены действия, «кадры» не меняются перед глазами, а значит, вы имеете дело с описанием. (Например, картины Айвазовского наполнены движением, но, описывая то, что вы видите, вы используете такой тип речи, как описание.)

Рассуждение традиционно вызывает затруднение. Дело в том, что в школе мы привыкли иметь дело с классическим видом рассуждения: тезис – доказательства – вывод. Да, рассуждение строится именно так, и вы таким же образом построите свое экзаменационное сочинение. Но в этом задании вам предлагается проанализировать маленький фрагмент текста. Это может быть лишь небольшая часть рассуждения, вы не найдете здесь тезиса, не увидите вывода. Перед вами – мысль автора, его размышление, раздумье. Вы не сможете создать зрительный образ фрагмента, зато сможете сформулировать тему: над чем размышляет автор, о чем он думает, что говорит.

Презентация Задание 23 ЕГЭ здесь

Задание 19 ЕГЭ. Пунктуация в сложноподчинённом предложении

 
Теория к заданию 19 ЕГЭ

Сложноподчинённые предложения — это сложные предложения, части которых неравноправны (одна подчиняется другой) и связаны подчинительными союзами или союзными словами.

Средства связи в сложноподчинённом предложении

Подчинительные союзы: что, чтобы, для того чтобы, когда, если, потому что, так как, так что, как, словно, точно, будто, как будто, хотя, несмотря на то что, пусть, раз, как только, едва, благодаря тому что и др.

Союзные слова: местоимения: кто (кого, кому, кем, о ком), что (чего, чему, чем, о чём), какой, который, чей, сколько.

Наречия: как, где, куда, откуда, когда, насколько, поскольку.

Надо помнить!

1. В сложноподчинённых предложениях есть главная часть и одна или несколько придаточных. Подчинительный союз или союзное слово ВСЕГДА находятся в придаточной части.

[Синоптики передали], (что в ближайшие дни будет идти дождь).

[Синоптики передали], (что в ближайшие дни будет идти дождь), (который закончится только к выходным).

2. Как правило, союзы и союзные слова стоят на стыке частей в сложноподчинённом предложении. [Нам сообщили], (что в школе организуют экскурсию в музей).

Союзное слово «который» может находиться как в начале, так и в середине придаточного предложения.

[Мы посетили музей], (о котором так много слышали).

[Мы посетили музей], (экспозиции которого привлекают внимание многих туристов).

3. В сложноподчинённых предложениях с однородным подчинением все придаточные относятся к одному главному предложению, отвечают на один и тот же вопрос и принадлежат к одному и тому же типу придаточных предложений.

4. Между однородными придаточными может быть бессоюзная связь. В этом случае придаточные разделяются запятыми.

[Синоптики обещают], (что дожди будут идти несколько дней), (что к выходным распогодится).

5. Между однородными придаточными может стоять сочинительный союз. В этом случае запятая ставится перед противительными союзами (а, но, однако и др.) и не ставится перед союзами и, да (=и), или, либо.

Важно! Иногда во втором придаточном опускается подчинительный союз.

[Синоптики обещают], (что дожди будут идти несколько дней), однако (к выходным распогодится).

[Синоптики обещают], (что дожди будут идти несколько дней) и (что к выходным распогодится).

[Синоптики обещают], (что дожди будут идти несколько дней) и (к выходным распогодится).

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

(дополнение к Теории задания 19)

 1.1 СПП с одним придаточным

[   ], (c   ).

(С   ), [   ].

[   , (с   ),   ].

!Обратите внимание на то, что союзное слово КОТОРЫЙ может стоять в косвенном падеже и может находиться внутри предложения.

[Каменные дорожки, (извилистые линии которых символизируют поток энергии), приобретают особое значение в японском саду].

1.2 СПП с несколькими придаточными

Особое внимание необходимо обратить на СПП с последовательным и однородным подчинением придаточных.

Последовательное подчинение придаточных предложений

При последовательном  подчинении рядом могут оказаться два союза: что – если, что – когда, что – хотя, что – пока, так что – хотя и др.

Запятая ставится на стыке двух союзов, если второе придаточное можно опустить без перестройки всего сложного предложения (в этом случае далее НЕ следует вторая часть двойного союза – то, так, но).

Запятая НЕ ставится на стыке двух союзов, если второе придаточное нельзя изъять без изменения всего сложного предложения (в этом случае далее следует вторая часть двойного союза – то, так, но).

Сравните:

[Я знаю],(что, (если случится беда), мне помогут).

[Я знаю],(что (если случится беда), то мне помогут). 

Однородное подчинение придаточных предложений

!Однородные придаточные могут соединяться сочинительными союзами. Знаки препинания при них ставятся так же, как и при однородных членах предложения.

[Слышно было], (как в саду шагал садовник) и (как скрипела его тачка). (А.П. Чехов)

!Подчинительный союз (союзное слово) перед вторым (и т.д.) однородным придаточным может опускаться, но его легко восстановить.

[Мы увидели], (как затеплились звёзды) и (<как>засияла луна).

Задание 18 ЕГЭ. Пунктуация при вводных словах и словосочетаниях, обращении

Задание 18 ЕГЭ проверяет знания по теме "Обособление конструкций, грамматически не связанных с членами предложения", а именно:

Запятая при вводных словах и словосочетаниях.
Запятая при обращении.
Теория для задания 18 ЕГЭ

↑ Знаки препинания при обращениях

Обращения – слова и сочетания слов, которые называют адресата речи (того, к кому или к чему обращаются с речью).

В предложении обращение (вместе со всеми относящимися к нему словами) выделяется ЗАПЯТЫМИ с двух сторон.Если обращения соединены союзом И, то они не отделяются друг от друга запятой.

Девочки и мальчики, сегодня мы идём на концерт.

Если между обращениями нет союза И, то они отделяются запятой.

Приветствую тебя, пустынный уголок, приют спокойствия, трудов и вдохновенья… (А. Пушкин.) Если после обращения имеется определение или приложение, то оно обособляется; такое определение воспринимается как второе обращение.

Дедушка, миленький, где ж ты был? (В. Распутин)
Подробно здесь

Задание 17 ЕГЭ. Запятые при обособленных членах предложения

Обособление – выделение второстепенных членов.

Обособленные определения

Определения - второстепенный член предложения, обозначающий признак предмета и отвечающий на вопросы какой? чей? который? По характеру связи определения с определяемым словом различают:

Согласованные определения

Несогласованные определения

Приложения

Согласованные определения – это определения, которые согласуются с определяемым словом в числе и падеже, а в единственном числе ещё и в роде. Могут быть выражены: полными прилагательными и причастиями, притяжательными местоимениями (кроме его, ее, их), порядковыми числительными.

↑ Запятая при согласованном определении

Подробно здесь

Задание 3 ЕГЭ. Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров

Задание 3 ЕГЭ по русскому языку посвящено стилистическому анализу текстов различных функциональных разновидностей языка. Чтобы выполнить данное задание, необходимо уметь:различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста; опознавать языковые единицы в тексте, проводить различные виды их анализа; адекватно понимать информацию текста: цель, основную и дополнительную темы, явную и скрытую информацию; проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.

Ссылка здесь

Задание 1 ЕГЭ. Теория для подготовки

В тексте предложения связаны не только непосредственно (соседние предложения), но и дистантно (через другие части текста).

Между предложениями устанавливаются разнообразные смысловые отношения: сопоставление или противопоставление идей; раскрытие, пояснение содержания предыдущего предложения; причинно-следственные связи и др.

Для выражения этих отношений используются разные средства связи, которые можно разделить на три группы:

Лексические (синонимы, антонимы, лексические повторы, слова одной тематической группы).

Морфологические (местоимения, наречия, союзы, частицы, вводные слова).

Синтаксические (порядок слов, синтаксический параллелизм, неполные предложения).

Так, в первом задании встречаются следующие средства связи: союзы, частицы, местоимения, наречия, числительные, вводные слова и конструкции, предлоги.  

Подробно здесь

Вариант 1

Алгоритм выполнения 21 задания:

1. Внимательно прочитайте задание, вам будет необходимо найти предложения, в которых один из знаков препинания (ТИРЕ, или ДВОЕТОЧИЕ, или ЗАПЯТАЯ) ставится в соответствии с одним и тем же правилом.

2. Выпишите номера предложений, в которых есть искомый знак препинания.

3. Напротив каждого предложения напишите в черновике, каким правилом объясняется этот знак.

Например, 1 - между подлежащим и сказуемым, 2 - приложение и т.д.

4. Запишите номера предложений, в которых пунктуационное правило одинаковое.

Будьте внимательны! могут быть разные вариации ответов.

Подробно здесь
Вариант 2
Запятая в сложном предложении
ССП : Пришла зима, и пошёл снег
СПП : Я не пришёл, потому что болела голова.
БСП : Пришла зима, пошёл снег.

Запятая в простом предложении

Однородные члены предложения: Красные, синие, зелёные шары.
Обособленное определение (причастный оборот) : Книга, лежащая на столе, привлекла моё внимание.
Обособленное обстоятельство (деепричастный оборот) Шёл, не думая о проблемах.
Сравнение: Лес, точно терем расписной.
Обращение: Как долго, друг мой, мы не виделись.
Приложение (второе название предмета, можно добавить союз «или», слова «он же» ) : Дядя Ваня, наш сосед, пришёл в гости.
Сочетания с предлогами «несмотря на», «кроме»: Несмотря на дождь, мы пошли в лес. Все, кроме меня, пошли в лес.
Уточняющие члены предложения: Завтра, в пять часов вечера, мы идем в гости.
Тире в сложном предложении: 

Пришла зима – будем кататься на санках
Тире в простом предложении:

Обобщающие слова после однородных членов: Лес, песни, палатку у костра – всё я помню.
Тире между подлежащим и сказуемым, выраженным существительным в Им. п (можно вставить слово «это»): 

Москва – (это) столица России.
или слово «значит» : Жить – (значит) родине служить.  

Прямая речь перед словами автора «Я сегодня буду поздно», - сказала мама.
Неполное предложение (когда опущен какой-либо член предложения) В лесу растут деревья, а в поле – цветы. (растут)
Двоеточие

Обобщающее слово перед однородными членами: Я помню все : лес, песни, палатку у костра.
Прямая речь после слов автора: Мама сказала: «Я сегодня приду поздно»
СБП
Я знаю : завтра будет хороший день.

Задание 22 ЕГЭ. Аллитерация и ассонанс

Изобразительно-выразительные средства фонетики (аллитерация, ассонанс)

АЛЛИТЕРАЦИЯ – повторение одинаковых или однородных согласных звуков или звукосочетаний для придания тексту (чаще всего – стихотворному) соответствия выражаемому или изображаемому содержанию.

В поэзии аллитерация подчеркивает ритм стихотворения, создает впечатление гармоничного звучания и даже помогает воссоздать определенный эффект – шум моря или дождя, шелест листьев, вой ветра, т.е. помогает автору передать «звучание» описываемых событий.

Примеры аллитерации:

• Тише едешь, дальше будешь;
• Коси, коса, пока роса, роса долой – и ты домой;
• Колос от колоса – не слыхать и голоса;
• Шипенье пенистых бокалов / И пунша пламень голубой (А. Пушкин)
• Чуть слышно, бесшумно / Шуршат камыши (К. Бальмонт)

АССОНАНС – изобразительно-выразительное средство фонетики, заключающееся в повторении одинаковых или однородных гласных звуков или звукосочетаний для придания тексту (чаще всего – стихотворному) соответствия выражаемому или изображаемому содержанию. 

Поэты пользуются ассонансом в зависимости от потребностей смыслового звучания стиха, для «озвучания» описываемых ими явлений или событий. 

Примеры ассонанса:

• Зеленеют земли перелеском, /Снежный месяц бледным, летним блеском…  (А. Белый) 
• Роман внушительный, старинный, / Отменно длинный, длинный, длинный, / Нравоучительный и чинный, / Без элегических затей.(А. Пушкин)
• Вдоль по Питерской, по Тверской Ямской / Едет мой милой с колокольчиком.

Задание 22 ЕГЭ. Средства выразительности

Изобразительно-выразительные средства фонетики (аллитерация, ассонанс)

АЛЛИТЕРАЦИЯ – повторение одинаковых или однородных согласных звуков или звукосочетаний. для придания тексту (чаще всего – стихотворному) соответствия выражаемому или изображаемому содержанию.

В поэзии аллитерация подчеркивает ритм стихотворения, создает впечатление гармоничного звучания и даже помогает воссоздать определенный эффект – шум моря или дождя, шелест листьев, вой ветра, т.е. помогает автору передать «звучание» описываемых событий.

Примеры аллитерации:

• Тише едешь, дальше будешь;
• Коси, коса, пока роса, роса долой – и ты домой;
• Колос от колоса – не слыхать и голоса;
• Шипенье пенистых бокалов / И пунша пламень голубой (А. Пушкин)
• Чуть слышно, бесшумно / Шуршат камыши (К. Бальмонт)

АССОНАНС – изобразительно-выразительное средство фонетики, заключающееся в повторении одинаковых или однородных гласных звуков или звукосочетаний для придания тексту (чаще всего – стихотворному) соответствия выражаемому или изображаемому содержанию. 

Поэты пользуются ассонансом в зависимости от потребностей смыслового звучания стиха, для «озвучания» описываемых ими явлений или событий. 

Примеры ассонанса:

• Зеленеют земли перелеском, /Снежный месяц бледным, летним блеском…  (А. Белый) 
• Роман внушительный, старинный, / Отменно длинный, длинный, длинный, / Нравоучительный и чинный, / Без элегических затей.(А. Пушкин)
• Вдоль по Питерской, по Тверской Ямской / Едет мой милой с колокольчиком.

Изобразительно-выразительные средства лексики (эпитет, метафора, гипербола и т.д.)

ЭПИТЕТ – изобразительно-выразительное средство лексики; образное или экспрессивное слово (сочетание слов) в синтаксической функции определения, обстоятельства или приложения: изумрудная трава, дрожащие листья, белый запах роз, мороз-воевода, гордо реет и т.д.

Виды эпитетов:

• Имя прилагательное или причастие в функции определения: Закружилась листва золотая… (С.А. Есенин); Край ты мой заброшенный… (С.А. Есенин); Лесов таинственная сень/ С печальным шумом обнажалась… (А. С. Пушкин)
• Наречие (чаще всего в функции обстоятельства): Что ты жадно глядишь на дорогу? (Н.А. Некрасов); Гордо реет буревестник (М. Горький)
• Имя существительное (чаще всего в функции приложения): Ночевала тучка золотая / На груди утёса-великана. (М.Ю. Лермонтов)
• Постоянный эпитет*: Глухо шепчет тёмный лес. (Н.А. Некрасов)

Подробно здесь

Задание 7 ЕГЭ. Морфологические нормы. Ошибка в образовании формы слова

• 
• Употребление имен числительных

Формы склонения

При склонении составных количественных (сколько?) числительных должны изменяться все компоненты, входящие в их состав; восьмьюдесятью, (сколькими?) шестьюстами пятьюдесятью тремя   при склонении составных порядковых (который?какой по счету?) числительных только последнее слово.    в (которой?) двести четырнадцатой комнате.

Запомните формы косвенных падежей некоторых числительных
Подробно здесь
Варианты собирательных и количественных числительных
Для обозначения количества иногда используют собирательные числительные (двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро). Два последних мы практически не используем. Собирательные числительные используются ограниченно:
Употребление собирательных числительных
Подробно здесь

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ:

Мужской род два ученика – двое учеников три студента – трое студентов четыре брата – четверо братьев

Женский род две ученицы три студентки четыре сестры

Числительное  ОБА имеет две формы:

м.р. и ср.р.                               ж.р.

у обоих братьев                   у обеих сестер

у обоих окон

Особенности употребления и образования форм имён прилагательных

Степени сравнения прилагательных
	Сравнительная степень	Превосходная степень
простая	Начальная форма + -ее, -ей, -е, -ше  Правильно: умнЕЕ	Начальная форма + -айш-, -ейш- Правильно: умнейший
составная	Более/менее +  начальная форма  Правильно: более умный	Самый/ наиболее/ наименее/ всех + начальная форма  Правильно: самый умный, наиболее умный, умнее всех

Нормативное образование ФОРМ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Подробно здесь

Задание 6 ЕГЭ. Лексическая ошибка

Лексические нормы (или нормы словоупотребления) – это нормы, определяющие правильность выбора слова из ряда единиц, близких ему по значению или по форме, а также употребление его в тех значениях, которые оно имеет в литературном языке.

Формулировка 1 (из демоверсии ЕГЭ):
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Толстой изложил свою автобиографию очень подробно.
Ответ: свою (плеоназм: Автобиография - человек сам описывает основные события своей жизни).
Формулировка 2 (из демоверсии ЕГЭ):
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
В конце XVII столетия сторонники царевны Софии одержали поражение в битве с войсками молодого преобразователя России Петра Великого.
Ответ: потерпели (нарушение лексической сочетаемости: одержать победу/ потерпеть поражение)
↑ Алгоритм выполнения задания 6
1. Обратите внимание на формулировку (замена/исключение)
2. Прочитайте предложение, определите значение каждого слова;
3. Найди смысловое (семантическое) противоречие (сигнал ошибки).
4. Если исключаете слово, проверьте, не поменялся ли смысл предложения!

Лексические ошибки  с примерами здесь

Запомните! Фразеологизмы, на которые нужно обратить внимание! Задание 25 ЕГЭ

Более или менее,  Более того, Больше всего, Большей частью, Брать верх, Будь здоров, Бередить раны, Брать верх, Броситься в глаза,! В двух словах, В добрый путь! В добрый час! Взять на себя, Взять себя в руки, В конечном счете, В конце концов, В крайнем (лучшем, любом) случае, В мгновение ока, В первую (последнюю) очередь, В последнее время, В противном случае, В самом деле, В свою очередь, В случае чего, В таком случае, В то же время, В чём дело, Во всяком случае, вот и всё, Вот оно что! Вот тебе раз! Вот это да! Всего доброго, хорошего, Все в порядке, Все время, Все равно, В голову не приходит, В двух шагах, В сердцах, В ход пойти, Вести себя, Взять своё, Во весь дух, Во весь рост, Выйти из строя, Во весь дух, Врезаться в память, Главным образом, Гнуть своё, Давно бы так! Держать ухо востро, До сих пор, До тех пор пока, Добро пожаловать, Другое дело, Друг с другом, Затаив дыхание, Заткнуть за пояс, Звёзд с неба не хватать, Иметь в виду, Иметь дело, Играть роль, Изо всех сил, Из века в век, Изо дня в день, Иметь значение,  Как можно, Как нельзя лучше, Как сказать, Как следует, Короче говоря, Кроме того, Кто знает, Кто куда, Куда бы то ни было, Как пить дать, Как из ведра, Как правило, Кануть в лету, Куда бы то ни было, Лицом к лицу, Махнуть рукой, Между тем, Меры принимать, Мороз по коже,  Может быть,  На всякий случай, На худой конец, Не веря своим глазам, Не иметь понятия, Не по нутру, Не сводя глаз, На самом деле, На смертном одре, Не видеть в глаза, Не последнее слово, Ни в какую, Отвести глаза Одним словом, Поднять руку, Промокнуть до нитки, Пропасть без вести, Пропасть даром, Путаться под ногами, Падать духом, Попасть впросак, Принимать за чистую монету, Просить каши, Рука не поднимется, Рукой подать, С младых ногтей, С рук на руки, С тех пор, С кукишем в кармане, С первого взгляда, Своими словами, Сложа руки (сидеть сложа руки), Сойти с ума, Ставить всё на карту, Скрепя сердце, Спустя рукава, Увидеть своими глазами, Язык не повернулся, Ясное дело.