суббота, 15 ноября 2025 г.

Сколько абзацев должно быть в итоговом сочинении?

 

4 абзаца: вступление, два аргумента из литературы, заключение; Примерное распределение смысловой нагрузки: 1 абзац – 75 слов, 2 и 3 – по 100-120 слов каждый, 4 – 75 слов.
Структура сочинения ЕГЭ включает три части. Допускается приведение только одного аргумента для доказательства своей точки зрения. 
Вступление — I абзац — вводная часть и первый абзац текста. Внимание к заданному вопросу, формулировка тезиса — выражение своего мнения.
Основная часть — самый большой отрывок текста, включающий размышления ученика и аргументацию. Основная часть может состоять из 2 абзацев:
II абзац — Связочная фраза, подводящая к первому примеру. Анализ значимого для раскрытия темы эпизода. Микровывод с ключевыми словами, отсылающими к тезису.
III абзац — Связочная фраза, подводящая ко второму примеру. Анализ значимого для раскрытия темы эпизода. Микровывод с ключевыми словами, отсылающими к тезису.
Заключение — IV абзац — последний абзац сочинения, вывод из всего вышесказанного и обобщение размышлений.

Итоговое сочинение. Заключение

  

В заключении нужно обобщить всё то, о чем писалось в остальных частях сочинения. В выводе следует повторить тезис, но другими словами и уже более уверенно, так как своё мнение вы доказали в предыдущем абзаце, подтвердив его аргументами из художественной литературы или других источников.
Речевые модели для заключения
Приведённые мною в сочинении аргументы из художественных произведений (других источников) подтверждают мысль о том, что …
К какому же выводу я пришёл, размышляя над темой «…»? Мне думается, что…
В заключении сочинения мне хотелось бы сказать (подчеркнуть, заметить), что…
Приведенные в сочинении аргументы, основанные на моём читательском опыте, убеждают меня в том, что…
Приведенные в сочинении литературные примеры-иллюстрации позволяют сделать вывод о том, что…
Заканчивая рассуждение на тему «…», нельзя не сказать о том, что…
Обобщая сказанное в сочинении, следует сказать (подчеркнуть, предположить), что…

Итоговое сочинение. Примеры (аргументы) в основной части

  

Тема «Чему может научиться человек у природы»?
{Из Вступления сочинения}
Русские писатели и поэты в своих произведениях всегда подчёркивали неразрывную связь человека с природой и отмечали, что природа помогает человеку найти ответы на многие вопросы, обрести смысл жизни и гармонию с окружающим миром.
{Основная часть: аргументы}
 Вспомним повесть «Олеся» А.И. Куприна. Главная героиня выросла в лесу среди животных и деревьев, поэтому не знала законов человеческого общения, но прекрасно познала законы природы, которая научила её быть гуманной, не обижать слабого, помогать любому существу в трудную минуту. На все жизненные вопросы девушка ищет ответы у деревьев, животных и птиц. И они действительно помогают ей, потому что она знает их язык, понимает, о чём они ей говорят. Природа дала Олесе не только энергию, но и наделила её особыми способностями: девушка умеет врачевать, понимает тонкости человеческой души, глубоко чувствует её. Героиню Куприна можно считать духовно развитым человеком, которым она стала благодаря общению с ней.
~~~~
Обратимся к русской лирике о природе. Поэты описывают картины родной земли, восхищаются дорогими их сердцу пейзажами. И не только. В одном из своих стихотворений А. А. Фет советует людям «учиться у них: у дуба, у берёзы». По его мнению, природа помогает человеку преодолеть трудности и испытания, смириться с тяжёлой действительностью, найти в себе силы решить любые проблемы и продолжать радоваться жизни. Поэт описывает деревья, которые вынуждены пережить суровую зиму. Им холодно и тяжело. У деревьев потрескалась кора, на которой застыли «слёзы». А метели всё злее и злее, мороз всё крепче! Но дубы, берёзы стоят и молча переносят эти суровые испытания. Они знают, что после зимы обязательно придёт весна, выглянет солнце, согреет их, растопит снега, и начнётся новая прекрасная пора, пора цветения, молодости и расцвета. Природа «вселяет» в человека надежду, что после трудных испытаний непременно наступят лучшие времена. И в это мы верим.
~~~~
В стихотворении А. А. Фета «Учись у них, у дуба, у берёзы» природа становится источником мудрости и уроком для человека. Поэт призывает учиться у деревьев стойкости и терпению в трудные времена. Дуб и берёза, по словам Фета, переносят холод, оставаясь неподвижными и не жалуясь на свою участь. Они символизируют выносливость и способность сохранять внутреннюю силу даже в самых тяжёлых обстоятельствах. Кроме того, природа в стихотворении демонстрирует гармонию и единство с окружающим миром. Деревья не стремятся изменить свою судьбу, а принимают её, что может научить человека смирению и умению находить красоту и смысл в каждом моменте жизни, даже в самом тяжёлом. Природа напоминает нам о важности сохранения внутренней силы и веры в лучшее, даже когда всё вокруг кажется мрачным и безрадостным.
Тема «Роль родительского наставления в жизни человека»
Классический пример родительского наставления можно найти в повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка». Главный герой Пётр Гринев, отправляясь на военную службу, получил от отца совет: «Береги платье снову, а честь - смолоду», который в переломные моменты жизни помог сыну не сбиться с пути и не пойти на сделку с совестью. Пётр остался верен присяге императрице, не перешёл на сторону бунтовщика Пугачёва даже под угрозой собственной жизни. Правильное воспитание и родительские наставления помогли ему достойно преодолеть все препятствия и честно вести себя в любых ситуациях, в  которых оказывался герой. Родительское наставление, несомненно, можно считать непоколебимым нравственным ориентиром в жизни людей.
~~~~
Наказы родителей, бесспорно, помогают человеку оставаться верным себе и уметь различать добро и зло. Не менее важную роль в воспитании играет личный пример взрослых. Ребёнок уже в детстве бессознательно копирует поведение близких, а пример родителя часто оказывает влияние на его поведение на протяжении всей жизни. Отец Андрея Болконского, героя романа Льва Николаевича Толстого «Война и мир», воспитывал своих сына и дочь в строгости. Сам жил согласно чёткому расписанию, непрестанно трудился, во всём придерживался порядка и дисциплины. Андрей, воспитанный на таком примере, всю жизнь равнялся на отца: поступал по совести, ясно видел пороки окружающих и не позволял глупости светского общества и угодливости военных завладеть своей душой. С раннего детства наблюдавший за жизнью родителя, он вырос благородным человеком, достойным имени Николая Андреевича Болконского. Безусловно, совет близкого человека иной раз бывает полезнее совета десятка простых знакомых. Особенно важен для человека наказ родителя: он становится опорой при принятии важных решений, помогает не сбиться с жизненного пути, формирует его нравственный стержень.
Тема «Память о войне – ответственность перед прошлым и будущим»
Миллионы солдат, офицеров, партизан, тружеников тыла совершали подвиги, защищая свою Родину в годы Великой Отечественной войны, и их жертвы не должны быть забыты живущими в наши дни. Если люди перестанут помнить о тех, кто сражался за мирную жизнь, то подвиг героев потеряет всякий смысл. Память о войне это и предупреждение для будущих поколений. История учит нас, насколько разрушительной и жестокой может быть война, и помогает предотвратить повторение трагических ошибок прошлого. Если забыть уроки войны, человечество может снова оказаться перед лицом таких же испытаний. О страшных событиях прошлого чаще всего мы узнаем из художественных произведений. В них рассказывается о подвигах советских людей, об их силе духа и твердости. Главные героини повести Бориса Васильева «А зори здесь тихие…» взвалили на себя непосильный груз борьбы с фашистами. Пятеро зенитчиц и их командир капитан Васьков вступили в неравный бой с немецкими диверсантами. А ведь до войны это были простые женщины, для которых главными ценностями являлись любовь, семья, образование. Теперь же все изменилось — они оказались лицом к лицу с врагом и смертью. Ценой неимоверных усилий зенитчицам удалось задержать диверсантов. В живых остался лишь Васьков, а его подчинённые отдали свои жизни ради спасения Родины. Разве можно забыть о военных подвигах героинь повести?! Защитницы погибли, чтобы мы жили сейчас.
~~~~
Трагична история, описанная в романе А. А. Фадеева «Молодая гвардия». Комсомольцы-подпольщики ведут борьбу с немецкими оккупантами, чтобы приблизить победу в Великой Отечественной войне. Они развешивают листовки, организовывают подрывную работу, уничтожают врагов. Когда молодогвардейцев арестовали, они не выдали своих товарищей даже под пытками врага, в которых не было ничего человеческого, которые утратили милосердие и сожаление к людям. Олег Кошевой, Ульяна Громова, Любовь Шевцова, Сергей Тюленин и другие члены молодёжной организации отдали свои жизни за наше будущее. Имеем ли мы право забыть об их подвиге?! Наш долг — помнить своих героев и гордиться ими. 

Итоговое сочинение. Основная часть

                                 
Связки для перехода от вступления к основной части
→  В правильности такой точки зрения меня убеждает художественная литература.
→ Вспомним произведения художественной литературы, в которых раскрывается тема...
→ Правильность своей точки зрения могу доказать, обратившись к произведениям русской (классической) литературы.
→ За примерами, подтверждающими мою позицию, обратимся к произведениям художественной литературы.
→ Размышляя о..., обращусь к произведению (желательно назвать жанр, ФИО автора, название произведения), в котором описывается история, ситуация и т.п. ....
→ Размышляя над этим вопросом(-ами), приходим к ответу:... (ответ на вопрос, заданный во вступлении).
Основная часть состоит из двух абзацев, в которых приводятся примеры, иллюстрирующие тезис, из литературных произведений и других источников (смотри аргументы), рассуждения по теме. Она строится по следующей схеме: тезис — литературный аргумент — микровывод + тезис — литературный аргумент — микровывод.
Структура аргумента. Аргумент состоит из нескольких элементов и включает:
1. Обращение к литературному произведению: называем автора и произведение, его жанр (если знаем; если не знаем, то так и пишем «произведение», чтобы избежать фактических ошибок).
2. Его интерпретацию: здесь мы обращаемся к сюжету произведения или конкретному эпизоду, характеризуем героя(-ев). Желательно несколько раз упомянуть автора, используя речевые клише типа «автор повествует», «автор описывает», «писатель рассуждает», «поэт показывает», «автор считает» и т. п. Почему нельзя просто написать: «герой пошёл туда-то, сделал то-то»? А потому, что это будет уже не анализ, а простой пересказ.
3. Микровывод (он завершает только одну из микротем, а не всё сочинение в целом; нужен для логичности и связности текста): в этой части мы, как правило, формулируем основную мысль всего упомянутого произведения или авторскую позицию по конкретной проблеме. Используем клише типа «писатель приходит к выводу. . .», «автор произведения считает…», «писатель убеждает читателей в том, что...»  и т.п.
Речевые модели для аргументов
Обращение к тексту.
→ Так, в лирическом стихотворении (название произведения) поэт (ФИО) обращается к теме…
→  Тема (….) затрагивается в романе…(ФИО автора, название произведения).
→ Тема (...) раскрывается в произведении… (ФИО автора, название произведения).
→ Проблема (варварского отношения к природе и т.п.) волновала многих писателей. Обращается к ней и ...(ФИО писателя) в...(название произведения).
→ Идея (единства природы человека и т.п.) выражена в стихотворении…(ФИО автора, название произведения).
→ Мысль о необходимости (защищать природу и т.п.) выражена и в романе… (ФИО автора, название произведения).
→ Вспомним героя повести… (ФИО автора, название произведения). 
→ Обратимся к роману… (ФИО автора, название произведения).
→Лирический герой стихотворения … (ФИО автора, название произведения) размышляет об этом (обращаемся к тезису).
Интерпретация произведения или его фрагмента.
Автор повествует о… Автор описывает случай/ситуацию… Поэт показывает…Писатель размышляет о… Писатель обращает наше внимание… Писатель заостряет наше внимание на … Писатель акцентирует внимание читателя на… Этот поступок героя говорит о ... Этому герою/поступку автор противопоставляет... Писатель осуждает… Писатель ставит в пример… Автор подчеркивает… Автор утверждает…Писатель считает, что… Таким образом, автор пытается донести до читателя мысль о…. Проанализировав данный пример, приходим к выводу...
Речевые модели для заключения
В заключение можно сделать вывод… Невольно напрашивается вывод… Таким образом, мы приходим к выводу: … Итак, можно сделать вывод, что… Приведенные в сочинении аргументы, основанные на читательском опыте, убеждают нас в том, что... Заканчивая рассуждение на тему «...», нельзя не сказать, что люди должны…
(Цитата) «...,» - писал .... В этих словах выражена мысль о… Автор текста считает, что .… К какому же выводу я пришёл, размышляя над темой « »?

воскресенье, 9 ноября 2025 г.

Философия итогового сочинения, или Зачем нужны клише и план?

Прежде чем погрузиться в конкретные формулы, важно понять их предназначение. Клише для итогового сочинения — это не "костыли" для бедной речи, а строительные "леса" для мыслей пишущих. Они выполняют несколько критически важных функций:
Организуют логику. Предопределённые конструкции помогают выдерживать строгую структуру итогового сочинения, обеспечивая плавные переходы между частями.
Экономят время. На экзамене каждая минута на счету. Готовые формулировки позволяют быстро оформить ключевые моменты, освободив время для обдумывания содержания и аргументов.
Повышают уровень речи. Использование грамотных, литературных выражений избегает разговорной и упрощённой лексики, что производит положительное впечатление на проверяющего.
Фокусируют внимание пишущего на главном: Не тратя силы на придумывания фраз для вступления или заключения, вы можете сконцентрироваться на подборе точных цитат и глубоком анализе произведений.
Таким образом, владение арсеналом готовых фраз для сочинения — это признак не слабости, а стратегической грамотности и понимания жанровых требований.

Задание 6 ОГЭ. Правописание приставок на -З/-С, неизменяемых приставок, ПРЕ- и ПРИ-

Правописание приставок, оканчивающихся на з/с, например без-/бес-, воз(о)- (вз-) / вос- (вс-), из-/ис-, низ-/нис-, чрез-/черес-, раз- (роз-) / рас- (рос-), зависит от буквы, стоящей за приставкой.
Если за приставкой следует буква, обозначающая гласный или звонкий согласный, в приставке нужно писать букву з, например: бездонный, возглас, возобладать, взмолиться, низвергнуть, чрезмерный.
Если за приставкой следует буква, обозначающая глухой согласный, в приставке нужно писать букву с, например: бескомпромиссный, восходящий, вскарабкаться, ниспадать, чересчур.
Примечание 1. К звонким согласным относятся б, в, г, д, ж, з, й, л, м, н, р.
К глухим согласным относятся к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ.
Примечание 2. Приставка с- сохраняет устойчивое написание независимо от буквы, следующей за ней: сделать — спилить.
Примечание 3. В словах здесь, здание, здоровье, ни зги в современном русском языке приставка не выделяется и з входит в корень. Написание таких слов нужно запомнить.
Правописание приставок ПРЕ-ПРИ
Приставка пре- образует слова со значением:
1) высокого качества (превосходный, прекрасный. пренеприятно) = очень;
2) = пере- (прервать, преступник, превратиться).
Приставка при- образует слова со значением:
1) находиться вблизи чего-то (пригородный, пришкольный, примыкать);
2) приближения, присоединения, прибавления (прибыль, прибежать, прибить);
3) неполноты действия или свойства (припугнуть, приоткрыть, приболеть);
сопутствующего действия или свойства (присказка, прихрамывать);
4) совершения действия в чьих-то интересах (приберечь, припрятанный, припасённый);
5) доведения действия до конца (приручить, приучить, придумать, присмиреть). 
РАЗЛИЧАЙ!
Омофоны с приставками пре-/при-:
Пребывать в городе (находиться) — прибывать в город (приезжать).
Предавать друга (выдавать его тайну) — придавать значение (прибавлять).
Предел терпения (граница) — придел (боковой алтарь в доме, церкви).
Преемник президента (продолжатель) — включить приёмник (радио).
Преступить закон (нарушить) — приступить к сочинению (начать).
Претворить мечту в жизнь (осуществить) — притворить дверь (прикрыть).
Преклониться перед талантом (выражать восхищение) — приклониться к земле (приблизиться, нагнуться).
Превратный смысл (непостоянный, искажающий истину) — привратник (сторож).
Претерпеть невзгоды (перетерпеть) — притерпеться к невзгодам (привыкнуть).
Преходящий успех (временный) — приходящая няня (пришедшая на время).
Преуменьшить (значительно уменьшить) — приуменьшить (слегка уменьшить).
Предать (изменить, нарушить верность, забыть) — придать (усилить, прибавить, дать дополнительно).

среда, 5 ноября 2025 г.

Как написать вступительную часть в итоговом сочинении

Поговорим о вариантах вступительной части итогового сочинения. Итак, как начать сочинение? Вступительная часть может быть как стандартной, так и оригинальной. Подробно остановимся на первом варианте.

ВСТУПЛЕНИЕ ТРАДИЦИОННОЕ

В общем виде стандартное вступление состоит из нескольких элементов:

·     ключевых слов темы (цитаты)

·     общих рассуждений о значимости данных понятий в жизни человека

·     главного вопроса темы.

Все эти элементы последовательно располагаются друг за другом.

Рассмотрим несколько примеров с учётом особенностей формулировок реальных тем итоговых сочинений. Темы, предложенные на всех этапах итогового сочинения 2025/2026 года, можно разделить на три типа: тема-вопрос, тема-утверждение, тема-номинативное предложение.

Тема-вопрос

Например: «Чему человек может научиться у природы?»

Элементы вступления

Пример

Ключевые слова темы

 Природа и человек

Общие рассуждения о предмете речи

Природа — это неисчерпаемый источник мудрости и вдохновения. Она окружает нас повсюду, и, наблюдая за её многообразием, человек может не только находить ответы на важные вопросы, но и учиться терпению, смирению и гармонии. Взаимодействие с природой помогает понять истинные ценности жизни и раскрывает внутренний потенциал человека. Значит, люди должны уметь жить в единении и согласии с природой. {Тезис}. Эту мысль подтверждают литературные примеры. {Связка}. 

Вопрос (задаём главный вопрос темы, на который будем отвечать в основной части).

Так чему же может научиться человек у природы?

 Тема-утверждение

Например: «Память о войне – ответственность перед прошлым и будущим». Как вариант может быть дано утверждение–цитата, например: «Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне» (Ю. В. Друнина).

В этом случае сочинение также можно начать с ключевого слова. Далее, как обычно, общие рассуждения и вопрос. Вопрос, естественно, формулируем уже сами, опираясь на смысл утверждения. Но здесь нас подстерегает опасность - задать вопрос не по теме. Чтобы её избежать, вспоминаем, что наша тема - это утверждение и поэтому логичнее всего будет спросить, почему это высказывание справедливо, почему именно так, а не иначе.

Например, к теме «Память о войне – ответственность перед прошлым и будущим» можно задать вопросы: "Почему нужно помнить о войне? Почему память о прошлом - это ответственность перед прошлым и будущим?"

Рассмотрим пример вступления по теме «Память о войне – ответственность перед прошлым и будущим» 

Элементы вступления

Пример

Ключевые слова темы

Война

Общие рассуждения о предмете речи

Память о войне — это не только воспоминание о героическом прошлом, но и важная ответственность перед будущими поколениями. Она напоминает нам о ценности мира, о цене человеческих жизней и о необходимости сохранять историческую правду. В этом контексте память становится связующим звеном между прошлым и будущим, обязывая каждого из нас беречь мир и ценить мирное небо над головой. Долг ныне живущих - сохранять историческую правду о Великой Отечественной войне. {Тезис}, которую чаще всего мы узнаём из художественных произведений. {Связка}.

Вопрос (задаём главный вопрос темы, на который будем отвечать в основной части)

Зададимся вопросом: какие же тяжёлые испытания несёт война людям?

Примечание. Можно ли начать сочинение с предложенной в качестве темы цитаты? Конечно, да. В этом случае заменяем ключевые слова на цитату, даём своё толкование фразы.

Вариант вступления к теме утверждение–цитата «Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне» (Ю. В. Друнина).

Война — это не только сражения и стратегические решения, но и глубокий внутренний конфликт, страх и испытания для каждого человека. Как точно подчеркивает Ю. В. Друнина: «Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне». Эта цитата напоминает нам о том, что истинное понимание войны невозможно без признания её страшных и тяжёлых испытаний, ведь страх — неотъемлемая часть человеческой природы в условиях экстремальных ситуаций. Истинное понимание войны приходит через личный опыт и осознание её жестокости и опасности. {Тезис}. Для доказательства данного утверждения приведу примеры-иллюстрации из отечественной художественной литературы. {Связка}.

К теме «Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне» можно поставить такие вопросы: "Почему же на войне так страшно? Какие тяжёлые испытания война несёт людям?"

Тема - номинативное предложение, или, проще говоря,

просто ключевые слова

Например: «Роль родительского наставления в жизни человека»

Элементы вступления

Пример

Ключевые слова темы

Родители и дети

Общие рассуждения о предмете речи

Родительское наставление занимает важное место в формировании личности и жизненного пути человека. Именно через слова, советы и личный пример взрослые передают своим детям ценности, моральные ориентиры и жизненные установки. Влияние наставлений родителей проявляется на всех этапах развития. Они помогают ребёнку адаптироваться в окружающем мире, благодаря им
формируется характер человека, и в конечном счёте он достигает успеха. Родительское наставление является важным фактором, формирующим моральные ценности, характер и жизненные установки человека. {Тезис}. Чтобы доказать значимость родительских наставлений в жизни людей, обратимся к произведениям классиков.
{Связка}.

Вопрос (задаём главный вопрос темы, на который будем отвечать в основной части) 

Какую роль играют родительские наставления в жизни человека?

вторник, 4 ноября 2025 г.

Сегодня День единства мы празднуем с тобой!

День народного единства — значимый государственный праздник современной России.Этот день символизирует сплочённость многонационального народа страны. Давайте подробнее рассмотрим историю праздника и его значение для общества. Ежегодно 4 ноября вся Россия отмечает этот важный праздник. Дата установлена Федеральным законом в 2004 году.  
Начало XVII века вошло в историю как Смутное время. Государство переживало глубокий кризис после пресечения династии Рюриковичей. В 1610 году польские войска заняли Москву, создав реальную угрозу потери национальной независимости.
В критический для страны момент в Нижнем Новгороде начало формироваться народное ополчение. Земский староста Кузьма Минин и князь Дмитрий Пожарский возглавили освободительное движение. Благодаря их усилиям было собрано войско, которое в 1612 году освободило Москву от польских интервентов.

Клише для оформления итогового сочинения по литературе

Вступление. Оформление тезиса:
— С давних времён люди задумывались над вопросом …
— Каждый из нас хоть раз в жизни размышлял о ….
— Как следует относиться к …?
— (ФИО автора высказывания) когда-то сказал …. (далее следует цитата или её основная мысль).
— Передо мной тема сочинения «…», которая заинтересовала меня тем, что…
— Могу предположить, что …(тезис)
— Позволю себе высказать свою точку зрения
Основная часть. Переход к основной части:
— В правильности такой точки зрения нас убеждает художественная литература.
— Давайте вспомним произведения художественной литературы, в которых раскрывается тема ...
Правильность этой точки зрения можно доказать, обратившись к произведениям художественной литературы.
— Обратимся к произведениям художественной литературы.
— За примерами давайте обратимся к произведениям художественной литературы
— Размышляя о …, нельзя не обратиться к произведению (название) (автор), в котором…
— Чтобы доказать свою позицию, обращусь к примерам из художественной литературы.
Яркие примеры, доказывающие мою точку зрения, можно найти в произведениях художественной литературы.
— В доказательство моей точки зрения могу обратиться к примерам из произведений художественной литературы.
Многие писатели рассуждали об этих вопросах в своих произведениях. Например, …
— Тема (чего? любви, дружбы …) затрагивается в произведениях художественной литературы.
— Не случайно многие писатели обращались к теме ( взаимоотношений между друзьями и т.п.) …
— Во-первых, доказательство моей мысли можно найти в произведении (название и ФИО автора) …
— Вспомним произведение (название и ФИО автора) .
— Например, в рассказе (повести, романе, произведении, название и ФИО автора) …
Интерпретация эпизода:
- Автор повествует о ...
- Автор описывает ситуацию/случай ...
- Писатель размышляет о ...
- Писатель обращает наше внимание на ...
- Писатель заостряет наше внимание на ...
- Писатель акцентирует внимание читателя на ...
- Автор подчеркивает ...
- Писатель утверждает, что ...
Переход от аргумента к аргументу:
Можно вспомнить и другое произведение, в котором также говорится (поднимается вопрос) о том, что…
— Можно привести и другой пример.
— В качестве второго аргумента обратимся к произведению…
Эта же тема рассматривается и в произведении …
— Во-вторых, хочу привести пример из произведения (название и ФИО автора).
Можно обратиться и к другому примеру, доказывающему мою точку зрения.
— Также к теме (чего?) обращается (ФИО автора) в произведении (название произведения).
Клише для микровывода:
- Писатель считает, что…
- Таким образом, автор хочет донести до нас мысль о….
- Мы можем прийти к выводу...
 Заключение. Вывод:
— И в заключение мне хотелось бы сказать, что…
Все приведённые аргументы убеждают нас в том, что…
— Приведенных аргументов, как мне кажется, уже достаточно для того, чтобы утверждать:
Заканчивая рассуждение на тему «…», нельзя не сказать, что люди должны …
— Обобщая сказанное, хочется сказать, что…
Таким образом, можно сделать вывод: …
— Подводя итог рассуждениям, мне хотелось бы сказать …
— Итак, обобщая сказанное, можно сказать, что …
— В заключение хочется отметить…
— В заключение хочу вспомнить слова (ФИО автора и цитата) ...
На мой взгляд, именно
— Мне бы хотелось верить, что …
— Хотелось бы, чтобы люди задумались …
Ссылка здесь
Ссылка здесь
Ссылка здесь

План итогового сочинения

Как писать итоговое сочинение?
План сочинения.
1. Вступление
2. Тезис
3. Связка
4. Аргумент 1
5. Микровывод
6. Связка
7. Аргумент 2
8. Микровывод
9. Заключение
Вступление.
Определяем направление будущих размышлений, подводим к тезису, обыгрываем ключевые слова темы, можно дать определение, поговорить о месте этих явлений в жизни человека и т.д.)
Тезис.
Тут все зависит от того, как сформулирована тема сочинения.
- Если тема сочинения сформулирована в виде вопроса, то тезис – это ответ на вопрос. (Вопрос темы). Можно переписать тему или задать какой-то вопрос к утвердительной теме. Например, раскрытие вопроса «В чём причины вражды между людьми?» один из школьников начал так: «Давайте рассмотрим, что такое вражда». 
- Если тема сформулирована в виде метафорического высказывания, то тезис – это расшифровка высказывания. (Толкования ключевого понятия). Например, если вопрос посвящен прогрессу, нелишним будет охарактеризовать понятие «прогресс», например дать определение с основными характеристиками. Это толкование служит мостиком к главной части вступления — тезису.
- Если тема сформулирована в виде цитаты, которую не нужно расшифровывать, то необходимо пересказать мысль своими словами, расширить её, распространить и записать тезис.
Связка.
Теперь подробнее о связке. Связка - это переход от одной мысли к другой (от одной части сочинения к другой) Необходимо плавно переходить от тезиса к аргументации, а не просто ни с того ни с сего начать говорить о конкретном произведении.
Микровывод.
После анализа произведения, следует подытожить свои мысли, это полезно ещё и для того, чтобы ваши мысли не увели Вас в другую сторону.
Аргументация в итоговом сочинении=анализ произведения, героя произведения или ситуации. 
План анализа персонажа:
1. Название произведения, имя автора и героя, который будет подтверждать ваш тезис.
2. Портрет героя, описание его внешности, речи, мнение окружающих о персонаже, его индивидуальные и типические черты ( маленький человек, лишний человек, новый человек, нигилист и т.д.), социальный статус, место в системе персонажей( главный герой, второстепенный герой, эпизодический, антагонист)
3. Характер персонажа. Его нравственные характеристики.
4. С какой ситуацией или выбором сталкивается персонаж, как себя проявляется в жизненных ситуациях, с кем или чем происходит конфликт.
5. Подробный анализ ситуации, которая является доказательством вашего тезиса.
6. Мнение автора произведения о герое, его поступках.

На заметку!

Структура итогового сочинения
Как и любое другое похожее рассуждение, оно состоит из 4 частей: вступления, основной части(2) и заключения.
Вступление — это вводная часть сочинения. Обычно она состоит из трёх элементов: Вопроса темы. Можно переписать тему, если она сформулирована в виде вопроса, или задать какой-то вопрос к утвердительной теме. Например, раскрытие вопроса «В чем причины вражды между людьми?» один из школьников начал так: «Давайте рассмотрим, что такое вражда».
Толкования ключевого понятия. Например, если вопрос посвящен прогрессу, нелишним будет охарактеризовать понятие «прогресс», например дать определение с основными характеристиками. Это толкование служит мостиком к главной части вступления — тезису.
Тезиса — главной мысли автора, чёткого ответа на вопрос. Можно начать тезис с клише «Я считаю, что…». Так проверяющим будет легче засчитать его. Пример возможного тезиса о роли прогресса: «Я считаю, что достижения научно-технического прогресса могут быть опасны для человечества в случае их бездумного и антигуманного использования».
Основная часть включает в себя собственные размышления выпускника, их аргументацию с помощью литературы. Структура основной части выглядит так: Связка — клише, которое соединяет вступление и основную часть, например «Обратимся к рассказу „Улыбка“ Р. Брэдбери».
Описание эпизода, характера героя — в сущности, небольшой пересказ.
Микровывод — анализ эпизода, в котором должен быть ответ на вопрос «Как этот пример доказывает тезис?» Недостаточно просто упомянуть произведение, необходимо описать конкретный эпизод, проанализировать поведение героя и объяснить, как пример соотносится с тезисом.
Для получения зачёта достаточно опоры на один литературный источник, но учителя обычно советуют приводить два аргумента, чтобы перестраховаться: если вам не зачтут один пример, в запасе будет другой. Но если ученик написал два примера, а количество слов все равно меньше 250. 
В качестве литературного источника подойдут: 
Художественная литература — русская и зарубежная, классическая и современная.
Публицистика.
Мемуарная литература: письма, дневники, мемуары, биографии, автобиографии, исповеди.
Научно-популярная литература.
Малые жанры вроде пословиц и поговорок, а также ссылки на мангу, комиксы, графические романы не засчитают как аргумент.
Заключение — обобщение сказанного. Оно может включать в себя переосмысление или подтверждение тезиса, сформулированного во вступлении.

понедельник, 3 ноября 2025 г.

Универсальный список литературы для подготовки к итоговому сочинению

 

Произведения из школьной программы по литературе
"Недоросль". Д.И. Фонвизин (Краткое содержание, Анализ)
"Бедная Лиза". Н.М. Карамзин
"Горе от ума". А.С. Грибоедов (Краткое содержание, Анализ, Характеристика Чацкого)
"Капитанская дочка". А.С. Пушкин (Краткое содержание, Характеристика Гринева)
"Евгений Онегин" А.С. Пушкин (Краткое содержание, Анализ, Характеристика Онегина)
Цикл "Повести покойного Ивана Петровича Белкина". А.С. Пушкин
"Маленькие трагедии". А.С. Пушкин
"Мцыри". М.Ю. Лермонтов (Характеристика Мцыри)
"Герой нашего времени". М.Ю. Лермонтов (Краткое содержание, Характеристика Печорина)
"Шинель". Н.В. Гоголь (Краткое содержание, Характеристика Башмачкина)
"Портрет". Н.В. Гоголя
"Гроза". А.Н. Островский (Краткое содержание, Анализ, Характеристика Катерины)
"Отцы и дети". И.С. Тургенев (Краткое содержание, Анализ, Характеристика Базарова, Николая Петровича Кирсанова)
"Обломов". И.А. Гончаров (Краткое содержание, Характеристика Обломова, Штольца)
"Премудрый пискарь". М.Е. Салтыков-Щедрин (Краткое содержание)
"Война и мир". Л.Н. Толстой. (Краткое содержание, Анализ. Характеристика Болконского)
"Студент", "Ионыч" (Краткое содержание, Анализ, Читать рассказ), "Человек в футляре". (Читать рассказ, Характеристика Беликова), "Дама с собачкой"(Читать рассказ), "Смерть чиновника", "Хамелеон" (Читать рассказ).  А.П. Чехов
"Вишневый сад". А.П. Чехов (Краткое содержание, Анализ)
"Господин из Сан-Франциско". И.А. Бунин (Краткое содержание)
"Гранатовый браслет". А.И. Куприн
"На дне". М. Горький (Краткое содержание, Анализ)
"Судьба человека". М.А. Шолохов
"Мастер и Маргарита". М.А. Булгаков (Краткое содержание, Характеристика Воланда, Иешуа, Понтия Пилата, Азазелло, Маргариты, Мастера)
"Уроки французского", "Прощание с Матёрой". В.Г. Распутин
"Чучело". В.К. Железников
"Обелиск". В.В. Быков (Краткое содержание)
"Мы". Е.И. Замятин (Краткое содержание, Характеристика Д-503)

КОММЕНТАРИИ К РАЗДЕЛАМ ЗАКРЫТОГО БАНКА ТЕМ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ

О чём писать в итоговом сочинении по темам указанных разделов.
Раздел 1. Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека
Темы этого раздела:
 связаны с вопросами, которые человек задаёт себе сам, в том числе в ситуации нравственного выбора;
 нацеливают на рассуждение о нравственных идеалах и моральных нормах, сиюминутном и вечном, добре и зле, о свободе и ответственности;
 касаются размышлений о смысле жизни, гуманном и антигуманном поступках, их мотивах, причинах внутреннего разлада и об угрызениях совести;
 позволяют задуматься об образе жизни человека, о выборе им жизненного пути, значимой цели и средствах её достижения, любви и дружбе;
 побуждают к самоанализу, осмыслению опыта других людей (или поступков литературных героев), стремящихся понять себя.
Раздел 2. Семья, общество, Отечество в жизни человека 
Темы этого раздела:
 связаны со взглядом на человека как представителя семьи, социума, народа, поколения, эпохи;
 нацеливают на размышление о семейных и общественных ценностях, традициях и обычаях, межличностных отношениях и влиянии среды на человека;
 касаются вопросов исторического времени, гражданских идеалов, важности сохранения исторической памяти, роли личности в истории;
 позволяют задуматься о славе и бесславии, личном и общественном, своём вкладе в общественный прогресс;
 побуждают рассуждать об образовании и о воспитании, споре поколений и об общественном благополучии, о народном подвиге и направлениях развития общества.
Раздел 3. Природа и культура в жизни человека
Темы этого раздела:
 связаны с философскими, социальными, этическими, эстетическими проблемами, вопросами экологии;
 нацеливают на рассуждение об искусстве и о науке, о феномене таланта, ценности художественного творчества и научного поиска, о собственных предпочтениях или интересах в области искусства и науки, о языке (в том числе родном) и языковой культуре;
 касаются миссии художника и ответственности человека науки, значения великих творений искусства и научных открытий (в том числе в связи с юбилейными датами);
 позволяют осмысливать роль культуры в жизни человека, связь языка с историей страны, важность бережного отношения к языку, сохранения исторической памяти и традиционных ценностей;
 побуждают задуматься о взаимодействии человека и природы, направлениях развития культуры, влиянии искусства и новых технологий на человека.
Ссылка здесь

СТРУКТУРА ЗАКРЫТОГО БАНКА ТЕМ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ

Итоговое сочинение — письменная работа, направленная на развитие аналитического мышления и навыков структурированного письма. Главная задача — ответить на поставленный вопрос, основываясь на литературных произведениях и собственных рассуждениях. При успешном прохождении испытания ученик получает «зачёт» и допуск к единому государственному экзамену (ЕГЭ). Также некоторые вузы учитывают итоговое сочинение при поступлении, за хорошую работу могут добавить до десяти баллов к результатам ЕГЭ. 
СТРУКТУРА ЗАКРЫТОГО БАНКА ТЕМ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ в 2025-2026  учебном году
Комплекты тем итогового сочинения формируются из закрытого банка тем итогового сочинения. Он включает в себя более 2000 тем сочинений. Банк содержит как темы, которые использовались в прошлые годы, так и новые темы, разработанные в последние годы. Ниже перечислены названия разделов и подразделов банка тем итогового сочинения.
Разделы и подразделы ИС
1. Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека
1.1. Внутренний мир человека и его личностные качества.
1.2. Отношение человека к другому человеку (окружению), нравственные идеалы и выбор между добром и злом. 
1.3. Познание человеком самого себя. 
1.4. Свобода человека и ее ограничения. 
2. Семья, общество, Отечество в жизни человека 
2.1. Семья, род; семейные ценности и традиции. 
2.2. Человек и общество. 
2.3. Родина, государство, гражданская позиция человека.
3. Природа и культура в жизни человека 
3.1. Природа и человек. 
3.2. Наука и человек. 
3.3. Искусство и человек. 
3.4. Язык и языковая личность. 
В каждый комплект тем итогового сочинения будут включены по две темы из каждого раздела банка:
темы 1, 2 «Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека»; 
темы 3, 4 «Семья, общество, Отечество в жизни человека»; 
темы 5, 6 «Природа и культура в жизни человека».