воскресенье, 18 октября 2026 г.

В помощь школьнику. 9 класс. А. С. Грибоедов. «Горе от ума»

Первоначальный вариант названия комедии — не «Горе от ума», а «Горе уму» —наглядно иллюстрирует трагический жизненный путь А. С. Грибоедова (1795-1829).
Будущий классик был самым что ни на есть вундеркиндом. Чуть ли не с младенчества он демонстрировал исключительные способности к языкам: в шесть (это не опечатка!) лет он уверенно изъяснялся на английском, французском и немецком, а в течение следующих десяти лет выучил ещё три языка. Да что там языки: в институт он поступил в возрасте 11 лет, а выпустился оттуда в 13! В возрасте, когда ребята, в большинстве своём, носятся по голубятням и рушат снежные крепости, Сашенька Грибоедов стал кандидатом наук в области словесности: один случай на несколько миллионов!
Некоторые исследователи, впрочем, утверждают, что это не совсем правда. Мол, Грибоедов родился вовсе не в 1795, а на три года раньше. Но даже если так, много ли вы знаете шестнадцатилетних бакалавров?
Неудивительно, что одного диплома будущему классику оказалось мало, и в 1811 году Грибоедов снова поступил в Московский университет — теперь на юридическое отделение философского факультета. Как обычно, молниеносно получил диплом и заинтересовался уже математикой и естественными науками, которые, скорее всего, и изучал бы дальше... Но началась война, и Грибоедова отправили сражаться с Наполеоном.
Оставив же службу в армии, Александр Сергеевич решил образование не продолжать, а стать дипломатом. Его карьера, начавшись в 1818 году, трагически окончилась спустя 11 лет. Грибоедова, как и всех остальных сотрудников посольства России в Тегеране, убили религиозные фанатики. Его тело было буквально разорвано на части, и труп Грибоедова сумели опознать только по шраму, за несколько лет до этих событий полученному на дуэли.
Поединки между дворянами, отстаивающими свою честь, в XIX веке были не редкостью. Но блистательный Грибоедов «очернил» себя перед властью не только участием в дуэлях, но и многочисленными оппозиционными высказываниями. И комедия «Горе от ума» представляет собой именно такое высказывание: недаром при жизни автора пьесу было запрещено публиковать, а также, разумеется, ставить на театральной сцене.
Но что же там такого скандального? Вспоминаем.

Восемь ярких фактов из жизни Александра Грибоедова

15 января 1795 года появился на свет Александр Грибоедов - дипломат, поэт, драматург, композитор. В родовой усадьбе писателя на смоленской земле проходят торжества в его честь. А мы предлагаем вспомнить интересные факты из жизни автора «Горя от ума».
Александр Грибоедов. Портрет работы Ивана Крамского
1. Происхождение фамилии 
Грибоедов родился в Москве в обеспеченной родовитой семье. Его предок Ян Гржибовский в начале XVII века переселился из Польши в Россию. Фамилия автора Грибоедов представляет собой не что иное, как своеобразный перевод фамилии Гржибовский.
2. Владение языками
Грибоедов был настоящим полиглотом и владел многими иностранными языками. Этот талант проявился у Александра ещё в детстве. В 6-летнем возрасте он свободно владел тремя иностранными языками, в юности уже шестью, в совершенстве - английским, французским, немецким и итальянским. Очень хорошо понимал латынь и древнегреческий язык. Позже, будучи на Кавказе, он выучил арабский, персидский и турецкий языки.
3. «Я привез манускрипт! Комедию…» 
Когда Грибоедов закончил работу над комедией «Горе от ума», то первым, к кому он пошёл показать труд, был тот, кого он больше всех боялся, а именно баснописец Иван Андреевич Крылов. С трепетом направился к нему первому Грибоедов, чтобы показать свой труд.
«Я привез манускрипт! Комедию…» «Похвально. Ну что же? Оставьте». «Я буду читать вам свою комедию. Если вы с первых сцен попросите меня удалиться, я исчезну». «Извольте сразу начинать», - ворчливо согласился баснописец. Проходит час, другой - Крылов сидит на диване, свесив голову на грудь. Когда же Грибоедов отложил рукопись и из-под очков вопросительно посмотрел на старика, его поразила перемена, происшедшая в лице слушателя. «Нет, - замотал он головой. - Этого цензоры не пропустят. Они над моими баснями куражатся. А это куда похлеще! В наше время государыня за сию пиесу по первопутку в Сибирь бы препроводила». 
4. Причастность к декабристам
В 1826 году автора комедии арестовали, полгода ограничивали в свободе, но доказать его причастность к декабристскому заговору не удалось. Впервые пьесу Грибоедова поставили на сцене в 1831 году в Москве, первая полная публикация состоялась лишь в 1862 году.
5. Композитор 
Написанные Грибоедовым немногочисленные музыкальные произведения обладали великолепной гармонией, стройностью и лаконичностью. Он автор нескольких фортепианных пьес, среди которых наибольшую известность имеют два вальса для фортепиано. Некоторые произведения, в том числе фортепьянная соната — самое серьёзное музыкальное произведение Грибоедова, до нас не дошли. Вальс ми минор его сочинения считается первым русским вальсом, дошедшим до наших дней. По воспоминаниям современников, Грибоедов был замечательным пианистом, его игра отличалась подлинным артистизмом.
6. Опознавательный знак
Грибоедов был ранен на дуэли: пуля раздробила ему кисть левой руки. И лишь это ранение стало единственным опознавательным знаком. По нему смогли определить труп писателя, обезображенный до неузнаваемости в Тегеране, где 30 января 1829 года Александр Грибоедов был растерзан взбунтовавшейся толпой исламских фанатиков. Кроме него погибло более пятидесяти человек, служивших в русском посольстве.
7. Алмаз 
Персидский принц Хозрев-Мирза в качестве извинения перед Россией за смерть Грибоедова передал в дар Николаю I огромный алмаз «Шах» весом в 87 карат.
8. «...для чего пережила тебя любовь моя?»
Жене Грибоедова Нине Чавчавадзе было на момент свадьбы всего 16 лет. До конца своих дней она сохранила верность мужу. Грибоедова похоронили в Тифлисе на горе Святого Давида. На могильной плите — слова безутешной вдовы: «Ум и дела твои бессмертны в памяти русской, но для чего пережила тебя любовь моя?».

суббота, 17 октября 2026 г.

Задание 7 ОГЭ по русскому языку 2027: «всё или ничего»

Какие правила нужно знать
Чтобы успешно справиться с заданием, нужно уверенно применять целый ряд орфографических правил. Вот ключевые из них:
Безударные гласные в корне. Различают три типа:Проверяемые — подбираем однокоренное слово, где гласная под ударением (например, светлый — свет).
Чередующиеся — пишутся по особым правилам (например, -гар-/-гор-, -зар-/-зор-, -лаг-/-лож-).
Непроверяемые — словарные слова, написание которых нужно запоминать. repet.ai
Гласные после шипящих и Ц. После шипящих (Ж, Ч, Ш, Щ) обычно пишутся И, А, У (с исключениями вроде брошюра, парашют). После Ц под ударением пишется О, без ударения — Е/И. rustutors.ru
Правописание приставок. Нужно знать правила для неизменяемых приставок, приставок на -з/-с, а также для приставок ПРЕ- и ПРИ-.
Суффиксы разных частей речи. Важно помнить правила для суффиксов существительных, прилагательных, глаголов, причастий и деепричастий. infourok.ru
Окончания. Существительных зависят от склонения и падежа (например, окончание -И в родительном падеже единственного числа у слов на -ИЯ).
Прилагательных и причастий — проверяем вопросом от главного слова (ручьёв (каких?) бежущих — окончание -их).
*Глаголов — определяем по спряжению.repet.ai
Мягкий и твёрдый знаки. Мягкий знак может быть разделительным, показателем мягкости или грамматической формы. Твёрдый знак — только разделительный. rustutors.ru
НЕ и НИ. Нужно уметь различать их написание с разными частями речи и понимать их смысловые различия. infourok.ru
Алгоритм работы
Чтобы не запутаться, советую действовать по шагам:
☝Внимательно прочитайте формулировку задания до конца. Сразу подчеркните или выделите ту букву, которую нужно найти (И, А, О, Е и т.д.) — от этого зависит весь ответ.
☝Вставьте буквы во все пропуски. Сначала восстановите слова целиком, чтобы не ошибиться в смысле.
☝Для каждого пропуска определите часть речи и морфему (корень, суффикс, окончание), где находится орфограмма.
☝Примените нужное правило. Для корня — проверьте ударением или вспомните чередование. Для окончания — определите склонение/падеж или спряжение. Для суффикса — вспомните правило для этой части речи.
☝Сравните вставленную букву с той, что дана в задании. Если совпали — запишите эту цифру в ответ. Если нет — пропустите.
☝Запишите цифры без пробелов. Порядок цифр в ответе не важен (356 = 653).
На что обратить внимание
Чаще всего в задании встречаются:
- безударные гласные в корне (проверяемые и чередующиеся);
- окончания существительных на -ие/-ия/-мя в косвенных падежах;
- личные окончания глаголов;
- суффиксы и окончания причастий.
Советую прорешать 20–30 таких заданий, чтобы набить руку, и точечно повторить именно те темы, в которых чувствуете себя неуверенно.
Задание 7 ОГЭ — это орфографический анализ в тексте: даётся небольшой текст с пронумерованными пропусками букв, и нужно указать все цифры, на месте которых пишется одна заданная буква (например, «все цифры, где пишется буква И»). За задание дают 1 первичный балл: принцип «всё или ничего» — одна лишняя или пропущенная цифра обнуляет балл. От задания 6 это отличается тем, что здесь правило нужно не оценить, а применить: реально вставить букву, как при письме.
Бесплатный тренажёр с реальными заданиями 7 ОГЭ из открытого банка ФИПИ.
Подробно здесь

Аудиозаписи изложений ОГЭ 2027 ФИПИ

На официальном сайте ФИПИ опубликованы аудиозаписи изложений ОГЭ по русскому языку для 9 класса. Предлагаем для скачивания аудио файлы для подготовки к экзамену.
Тексты изложений можно скачать на этой странице сайта.
Новые аудиозаписи изложений от ФИПИ:

Изменения отсутствуют

Корректировки формулировок отдельных заданий, инструкций, системы оценивания внесены по итогам анализа результатов участников ОГЭ 2026 г., учитывают актуальные изменения законодательства и направлены на повышение дифференцирующей способности конкретных заданий и экзаменационной работы в целом. 
Русский язык 
Изменения структуры и содержания КИМ отсутствуют. Отдельные уточнения коснулись заданий 13.1, 13.2, 13.3 (сочинения-рассуждения на основе опорного текста). 1. В формулировки и систему оценивания выполнения заданий 13.1, 13.2, 13.3 внесено как обязательное требование пояснение приводимых экзаменуемым примеров из прочитанного текста. 2. Увеличено количество баллов по критерию СК2 «Наличие примеров и пояснений к ним» с 3 до 4. Как следствие, увеличено максимальное количество баллов за сочинение с 7 до 8 и за всю работу в целом с 37 до 38.

Итоговое собеседование для 9-классников в 2027 году

 
В Итоговое собеседование 2027 года по русскому языку внесены следующие изменения.
1. Сокращено общее количество заданий с 4 до 3: исключён подробный пересказ текста как исключительно репродуктивный вид речевой деятельности, при этом формы выборочного пересказа текста сохранены в новом задании 2.
2. Прежнее задание 4 (участие в диалоге на жизненные темы) заменено новым заданием 2 (беседа по прочитанному тексту). Количество вопросов для диалога увеличено с трёх до пяти. Максимальный балл за выполнение нового задания 2 – 5 баллов.
3. Изменён рекомендуемый порядок проведения процедуры итогового собеседования. Так, в связи с тем, что обучающемуся вместе с текстом выдаётся и формулировка вопроса 5 из задания 2, увеличено время на подготовительную работу с текстом с 2 до 5 минут. Кроме того, увеличено время на подготовку монологического высказывания с 1 минуты до 2 минут. При этом общее расчётное время на проведение итогового собеседования для одного обучающегося (15-16 минут) сохранено.
4. В формулировку задания 3 в соответствии с критериями оценивания внесено уточнение, указывающее на требование к количеству предложений: «Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут и состоять из не менее 10 предложений».
5. Критерий «Фактическая точность речи» как самостоятельный критерий исключён из системы оценивания. 
6. Уменьшен с 20 до 17 максимальный первичный балл за выполнение работы.

пятница, 16 октября 2026 г.

«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям

... или почему негласный запрет на двойки только вредит школе.
Давайте честно: двойка в дневнике всё ещё вызывает у родителей бурю негативных эмоций. Но так ли уж плоха эта оценка и зачем она вообще нужна? На эту тему решил порассуждать постоянный блогер «Мела», учитель русского языка Данила Геннадьевич. А если вам тоже есть что сказать — заводите блог на «Меле» и высказывайтесь.
Чем двойки могут быть полезны ученику?
Двойка — самая неприятная оценка. Её не хочется видеть в дневнике, о ней трудно говорить дома, а учителю, если честно, порой неловко её ставить. Кажется, что вместе с одной цифрой ребёнок получает ярлык: ленивый, неспособный, невнимательный.
Но двойка не обязана быть наказанием. Она может быть честным сообщением: материал пока не усвоен, цель не достигнута, результат требует доработки.
Любая система оценивания должна различать уровни подготовки. Если ученик выполнил работу частично, не понял ключевую тему или не смог применить знания на практике, это важно зафиксировать. В противном случае оценки превращаются в формальность, а их смысл постепенно исчезает.
Двойка не означает, что ребёнок «плохой» или у него нет способностей.
Она означает только одно: на данный момент конкретное задание или тема не освоены на необходимом уровне. Это оценка результата, а не личности.
Иногда стремление любой ценой не ставить неудовлетворительные оценки приводит к обратному результату. Ребёнок получает привычные тройки, переходит из класса в класс, но пробелы в программе накапливаются. Позже они проявляются на контрольных, экзаменах и в ситуациях, где требуется самостоятельность.
Мягкая оценка не всегда является поддержкой. Иногда поддержать — значит честно сказать: «Пока не получилось. Давай разберемся почему».
Без двойки учителю сложнее обозначить границу между выполненной и невыполненной работой. А ученику — понять, что знаний недостаточно не потому, что учитель придирается, а потому, что есть конкретные темы, которые еще предстоит освоить. Школе нужны такие сигналы. Учителю двойка помогает понять, что тему нужно объяснить иначе, организовать дополнительную работу или уделить ученику больше внимания. Самому школьнику она показывает, где именно возник пробел.
Ссылка здесь

вторник, 13 октября 2026 г.

5 полезных приёмов для педагога: меньше рутины, больше пользы

👆Приём № 1. Не придумывайте новое — обновляйте привычное

Необязательно полностью переделывать программу, чтобы сделать её интереснее. Попробуйте добавить к знакомой теме практическое задание из реальной жизни. Например, вместо обычного пересказа предложите детям создать памятку, мини-проект или инструкцию для сверстников. И содержание обновили, и детям интереснее.

👆Приём № 2. Дайте детям право выбора

Одна тема — три способа выполнить задание: написать, нарисовать или представить результат устно. Такой подход помогает учитывать разные интересы и способности обучающихся. А вам не придётся искать отдельный подход к каждому с нуля.

👆Приём № 3. Превратите родителей в союзников

Вместо очередного сообщения «Просим принять участие» предложите конкретную небольшую задачу: рассказать о профессии, поделиться интересным опытом или помочь найти материал для проекта. Чем понятнее просьба, тем проще родителям откликнуться.

👆№ 4. Используйте правило 10 минут

В конце занятия предложите детям ответить на три вопроса: что сегодня узнали, где это пригодится и что хотелось бы попробовать самостоятельно. Так вы получите обратную связь без дополнительных анкет и сможете понять, какие темы действительно заинтересовали группу.

👆Приём № 5. Разберитесь в государственных приоритетах без лишних затрат

За словами «государственная политика в образовании» стоят вполне практические вопросы: как обновлять программы, поддерживать интерес детей, повышать доступность обучения и организовывать работу с семьями.