В школе и вузах сегодня всё чаще повторяют: «Ошибаться — нормально». Что не так с этой идеей, рассуждает постоянный блогер «Мела», преподаватель кафедры методики обучения физике Артемий Крушельницкий.
«Ошибки — это подарки»
Это одно из основных правил импровизации. В обучении этот принцип работает сложнее, но не теряет актуальности. Да, в процессе учёбы мы совершаем ошибки. Это нормально: что-то не получается с первого раза, линия выходит кривой, уравнение не решается, слово в диктанте пишется с ошибкой (иногда с тремя).
Важна не сама нормальность ошибок — важно наше отношение к ним.
Раньше (когда, например, я учился в школе) страх ошибиться был огромным. За каждую неточность — снижение оценки, за неправильное слово — тройка вместо пятёрки. Академическая неуспешность становилась клеймом. Сегодня ситуация меняется: студенты и школьники меньше боятся ошибаться. Это похвально. Пробовать, рисковать, не поддаваться страхом — ценный жизненный навык.
Но есть нюанс, который мы упускаем.
Многие воспринимают ошибку как формальность: «Ну ошибся, ну и что? Оценка всё равно будет, пусть и тройка, дальше пойду». Мы разучились проводить работу над ошибками, анализировать, делать выводы, расти. Мы замечаем ошибку, говорим: «Ничего, все ошибаются» — и идём дальше. В режиме стагнации.
Система, которая позволяет получить отметку и двигаться вперед без рефлексии, занимается попустительством. Не злонамеренным — но от этого не менее опасным.
Но если школа — это ещё пространство, где можно формировать привычки, то что делать с теми, кто уже вышел из подросткового возраста? Можно ли «воспитывать» студента, у которого уже сформированы свои принципы? И нужно ли это вообще?
Ссылка здесь
Комментариев нет:
Отправить комментарий